第95章 两开花
不知道安娜暗中已经将自己列为超越目标的阿诺德还冲她笑了笑，解释道：“我说的轻松，不是指难度，是强度。”
安娜听完顿时一愣，问道：“强度？什么意思？”
阿诺德耸耸肩，说：“就是课程太少了啊！我记得安娜你说过你爸爸是巫师，但却是在你收到霍格沃茨的录取通知书时才对你和你妈妈坦白的，对吧？”
等安娜点头确认，他才又继续说道：“那你可以拿霍格沃茨的课程表跟普通人的学校对比一下，看看是不是轻松多了。”
“好像……还真是？”
安娜一根手指戳着自己粉嘟嘟的脸蛋，眉头紧锁，有些不确定地嘀咕着，随后又抬眼看向凯蒂和安德鲁，希望从他们那里得到答案。
凯蒂踮起脚探过半截身子，看了会儿安德鲁的小本本，然后皱眉道：“我想想……我怎么感觉都差不多的啊？”
跟她头碰头看着小本本的安德鲁也同意道：“对啊。”
接着他立刻反应了过来：“我知道了，安娜你和阿诺德以前都是读的私立学校，对吧？”
凯蒂闻言也明白了：“那确实不一样，私立学校要辛苦很多。”
得，这两个都是被快乐教育洗脑的可怜孩子啊……
辛苦是比公立学校辛苦，可是有句老话说得好——少壮不努力，老大徒伤悲。
而且以阿诺德吊打小学生的知识结构，再跟上辈子的中小学做对比，他还真没觉得国王学院学校的课业有多辛苦……
但不管他有没有认真上课，国王学院学校的课程却绝对比霍格沃茨更多，更密！
阿诺德继续吐槽：“也不算辛苦，反正我就是感觉霍格沃茨的课程比较少，有点不习惯……”
刚刚从快乐教育中过来的安德鲁不同意道：“课虽然不多，但是教授布置的课后作业却不少，并且不简单，这样算来，其实也不轻松。”
刚说完，他又瞅了一眼身旁的阿诺德，补充道：“当然，阿诺德你除外。”
凯蒂这时又想到一点，接话道：“还有魁地奇，如果入选了学院的魁地奇队的话，课后，甚至晚上都要练习，同时还得完成课后作业，想想都令人头大。”
“凯蒂你现在就考虑魁地奇的话，可能太早了点儿。”阿诺德闻言，有些好笑地看了她一眼。
一年级就想进魁地奇队，凯蒂你以为自己是世界主角呢？还是开挂的穿越者呢？
本挂逼都没有百分之百的把握……
不过凯蒂看起来是真的很喜欢魁地奇，同样热爱球类运动的阿诺德并不想太过打击她。
反而阿诺德还向她建议：“如果我是你，我现在就开始认真学习，争取这学期就把下学期的部分课程学会、掌握，然后等下学期加入魁地奇队之后，就再也不用为课后作业和期末考试担心了。”
“说得轻巧，哪有那么容易……”
凯蒂翻着白眼嘟着嘴的抱怨直接被阿诺德打断：“当然不容易，魔法课和魁地奇运动两者兼顾并且还都想取得一个好成绩，那从来都不是一件容易的事情，不付出一定努力的话，我可不看好等明年下半年的时候凯蒂你能够做到。”
想要文体两开花，可不是嘴上说说那么简单……
不然那谁也不会等了无数个“明年下半年”也没搞出来不是？
下午第一节课，是跟拉文克劳一起上的魔咒课，阿诺德一行四人结伴走进教室后找了个位置挨着坐下，非常靠前——中午互相打了波鸡血，几人都对学习充满了热情。
谁说格兰芬多不爱学习的？
就是不知道这种状态能维持多久罢了……
飘浮咒，这个魔咒课的入门魔法阿诺德早就已经用得得心应手了，在霍格莫德村到城堡的那段路上，为他赢得了“暖男”的称号。
但尽管如此，对于即将到来的魔咒课，阿诺德也同样非常期待。
有了今天上午变形术课的经历，他已经知道教授的讲课能够让自己获得许多书本上所有没有的知识，或者对书本上的知识理解得更深。
阿诺德现在非常想知道，菲利乌斯·弗立维教授的讲解和演示能够解开他多少疑惑，梳理多少知识，帮助他将某些魔法的熟练度提升多少……
不仅仅只是飘浮咒而已。
“魔法理论”这项技能是阿诺德对于魔法的认识和理解的体现，它对阿诺德掌握的所有魔法都有一定的影响，如果这项技能的熟练度得以提高，那么对于阿诺德魔法水平的提升将会是全方位的。
不管是变形术，还是魔咒，教授们深入浅出地讲解的那些理论知识，对于自学《魔法理论》课本已经陷入瓶颈期的阿诺德而言，都是他进一步成长的养料。
说起来有些不好意思，这个技能从零级到一级的进度还有一半是阿诺德用系统能量氪上来的。
然后现在才没过多久，他又陷入瓶颈期了。
果然，自己能够维持学霸的人设，光努力是不够的……
还要靠外挂！
阿诺德还希望“魔法理论”熟练度的增加，多少能带动一下只靠反复练习熟练度已经越涨越慢的移动咒呢。
只有将移动咒尽快升到二级，这样才他可以在某些经过处理的木料上附加这个魔法，让移动咒的效果更加直接、更加给力。
他要想今年就PY进格兰芬多的魁地奇队，可全靠这个了！
弗立维教授据说有着妖精的血统，所以样子长得跟普通男巫有些许的不同，特别是身材非常矮小，他要站在一摞书上，才能让自己的上半身从讲桌后面探出来。
阿诺德看着讲台上的弗立维教授，却不由自主地开了个小差——不知道身材和他相仿，名字却跟某个小恶魔一样的黑魔法防御术课教授，又是怎么上课的呢？
跟麦格教授一样，弗立维教授也没有急于让学生练习任何的魔法，而是在点完名之后，就让学生们翻开《魔法理论》，讲起了魔咒的原理。
很好，这正是我现在所需要的。
瞄了眼刚刚加了一点熟练度的“魔法理论”，阿诺德立刻又将注意力集中到弗立维教授的授课内容上来……
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安娜听完顿时一愣，问道：“强度？什么意思？”
阿诺德耸耸肩，说：“就是课程太少了啊！我记得安娜你说过你爸爸是巫师，但却是在你收到霍格沃茨的录取通知书时才对你和你妈妈坦白的，对吧？”
等安娜点头确认，他才又继续说道：“那你可以拿霍格沃茨的课程表跟普通人的学校对比一下，看看是不是轻松多了。”
“好像……还真是？”
安娜一根手指戳着自己粉嘟嘟的脸蛋，眉头紧锁，有些不确定地嘀咕着，随后又抬眼看向凯蒂和安德鲁，希望从他们那里得到答案。
凯蒂踮起脚探过半截身子，看了会儿安德鲁的小本本，然后皱眉道：“我想想……我怎么感觉都差不多的啊？”
跟她头碰头看着小本本的安德鲁也同意道：“对啊。”
接着他立刻反应了过来：“我知道了，安娜你和阿诺德以前都是读的私立学校，对吧？”
凯蒂闻言也明白了：“那确实不一样，私立学校要辛苦很多。”
得，这两个都是被快乐教育洗脑的可怜孩子啊……
辛苦是比公立学校辛苦，可是有句老话说得好——少壮不努力，老大徒伤悲。
而且以阿诺德吊打小学生的知识结构，再跟上辈子的中小学做对比，他还真没觉得国王学院学校的课业有多辛苦……
但不管他有没有认真上课，国王学院学校的课程却绝对比霍格沃茨更多，更密！
阿诺德继续吐槽：“也不算辛苦，反正我就是感觉霍格沃茨的课程比较少，有点不习惯……”
刚刚从快乐教育中过来的安德鲁不同意道：“课虽然不多，但是教授布置的课后作业却不少，并且不简单，这样算来，其实也不轻松。”
刚说完，他又瞅了一眼身旁的阿诺德，补充道：“当然，阿诺德你除外。”
凯蒂这时又想到一点，接话道：“还有魁地奇，如果入选了学院的魁地奇队的话，课后，甚至晚上都要练习，同时还得完成课后作业，想想都令人头大。”
“凯蒂你现在就考虑魁地奇的话，可能太早了点儿。”阿诺德闻言，有些好笑地看了她一眼。
一年级就想进魁地奇队，凯蒂你以为自己是世界主角呢？还是开挂的穿越者呢？
本挂逼都没有百分之百的把握……
不过凯蒂看起来是真的很喜欢魁地奇，同样热爱球类运动的阿诺德并不想太过打击她。
反而阿诺德还向她建议：“如果我是你，我现在就开始认真学习，争取这学期就把下学期的部分课程学会、掌握，然后等下学期加入魁地奇队之后，就再也不用为课后作业和期末考试担心了。”
“说得轻巧，哪有那么容易……”
凯蒂翻着白眼嘟着嘴的抱怨直接被阿诺德打断：“当然不容易，魔法课和魁地奇运动两者兼顾并且还都想取得一个好成绩，那从来都不是一件容易的事情，不付出一定努力的话，我可不看好等明年下半年的时候凯蒂你能够做到。”
想要文体两开花，可不是嘴上说说那么简单……
不然那谁也不会等了无数个“明年下半年”也没搞出来不是？
下午第一节课，是跟拉文克劳一起上的魔咒课，阿诺德一行四人结伴走进教室后找了个位置挨着坐下，非常靠前——中午互相打了波鸡血，几人都对学习充满了热情。
谁说格兰芬多不爱学习的？
就是不知道这种状态能维持多久罢了……
飘浮咒，这个魔咒课的入门魔法阿诺德早就已经用得得心应手了，在霍格莫德村到城堡的那段路上，为他赢得了“暖男”的称号。
但尽管如此，对于即将到来的魔咒课，阿诺德也同样非常期待。
有了今天上午变形术课的经历，他已经知道教授的讲课能够让自己获得许多书本上所有没有的知识，或者对书本上的知识理解得更深。
阿诺德现在非常想知道，菲利乌斯·弗立维教授的讲解和演示能够解开他多少疑惑，梳理多少知识，帮助他将某些魔法的熟练度提升多少……
不仅仅只是飘浮咒而已。
“魔法理论”这项技能是阿诺德对于魔法的认识和理解的体现，它对阿诺德掌握的所有魔法都有一定的影响，如果这项技能的熟练度得以提高，那么对于阿诺德魔法水平的提升将会是全方位的。
不管是变形术，还是魔咒，教授们深入浅出地讲解的那些理论知识，对于自学《魔法理论》课本已经陷入瓶颈期的阿诺德而言，都是他进一步成长的养料。
说起来有些不好意思，这个技能从零级到一级的进度还有一半是阿诺德用系统能量氪上来的。
然后现在才没过多久，他又陷入瓶颈期了。
果然，自己能够维持学霸的人设，光努力是不够的……
还要靠外挂！
阿诺德还希望“魔法理论”熟练度的增加，多少能带动一下只靠反复练习熟练度已经越涨越慢的移动咒呢。
只有将移动咒尽快升到二级，这样才他可以在某些经过处理的木料上附加这个魔法，让移动咒的效果更加直接、更加给力。
他要想今年就PY进格兰芬多的魁地奇队，可全靠这个了！
弗立维教授据说有着妖精的血统，所以样子长得跟普通男巫有些许的不同，特别是身材非常矮小，他要站在一摞书上，才能让自己的上半身从讲桌后面探出来。
阿诺德看着讲台上的弗立维教授，却不由自主地开了个小差——不知道身材和他相仿，名字却跟某个小恶魔一样的黑魔法防御术课教授，又是怎么上课的呢？
跟麦格教授一样，弗立维教授也没有急于让学生练习任何的魔法，而是在点完名之后，就让学生们翻开《魔法理论》，讲起了魔咒的原理。
很好，这正是我现在所需要的。
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