第97章 谁说巫师不能变出食物？
弗立维教授看着神情恍惚的学生，也发觉自己似乎摆了一个乌龙，连忙想办法将学生们的注意力拉回来：“关于飘浮咒的理论我就先讲到这里，下面我们准备开始练习。”
果然，所有学生一听到这句话，全都振奋起了精神，拿起了自己的魔杖，正对着前方，目光炯炯地看着弗立维教授……
一切准备就绪，就等他一声令下了！
然而跟大家想的不同，弗立维教授见状却用力地挥舞起他短小的胳膊：“不不不，孩子们，放下你们手里的魔杖。”
什么？
放下魔杖？
不是说要练习那个飘浮咒了吗？
学生们面面相觑，有些搞不明白弗立维教授的意思。
忽然，某个心思比较灵敏的拉文克劳学生似乎发现了什么，开始对自己旁边的同学小声耳语，听他讲述的另一个学生先是点点头，然后又转身对着下一个学生说着什么……
就这样一传十，十传百，最终跨越了格兰芬多和拉文克劳学生之间无形的分割线，所有的小巫师都懂了——
原来身材娇小的弗立维教授是因为被我们这么多人的魔杖同时指着，他心里有点……
只见许多小巫师不约而同地交换了一阵眼神，然后动作整齐划一地将魔杖对准了天花板。
学生们眼神真挚地望向弗立维教授——这下没问题了吧？
弗立维教授站在那摞书上，俯视着下面的景象，一脸懵逼——叫你们放下魔杖呢，都把魔杖拿手里竖着干嘛？
动作还都这么整齐！
这届新生都什么毛病？
弗立维教授疑惑地问：“你们是不是没听清楚？我是说把魔杖都放下。”
学生们互相对视，有些茫然，有些犹豫，抓着魔杖的小手手还有些无所适从……
弗立维教授也搞不懂他们到底怎么回事，只能继续解释：“我们这节课的任务并不是让你们立刻学会飘浮咒，一步一步地来，我们先把咒语练熟了再进行下一个步骤。”
教授这话什么意思？
所谓的练习就只是熟悉下咒语？
这节课不练习飘浮咒的实际施法了？
没劲……
浪费表情！
哗啦啦，小巫师们紧紧握着魔杖的那只手顿时有气无力地垂了下去，魔杖掉得课桌上、地上到处都是。
阿诺德也一样，一节魔咒课下来才加一分的话，根本对不起他暑假里那么努力好吗！
不过再仔细回想一下，这节课不练习实际施法，好像也说得过去。
这才是第一节魔咒课，而且还是时间比较短的小课，大部分刚刚才开始接触真正的魔法的小巫师，很难立刻就把握到咒语、手势等各个方面的要点。
而且阿诺德记得很清楚，在原本的故事里，赫敏在魔咒课上用飘浮咒秀罗恩一脸、哈利被爆炸鬼才西莫弄得满脸黢黑，已经距离那个让三人走到一起的万圣节也没多久了……
还有两个月！
可想通归想通，阿诺德依然很失望——课上不安排实际练习的话，我还怎么装逼啊？
咳咳，不是，我还怎么表现、怎么加分、怎么为学院做贡献啊？
我都已经吸取过变形术课的教训，准备一点一点的表现出自己优秀的学习能力，好为学院一次又一次的赢得加分呢！
别说有可能跟海蒂·麦卡沃伊似的，一些巫师家庭的孩子已经提前掌握了飘浮咒，也别说可能某个麻瓜家庭出身的小巫师跟赫敏一样能够自学成才……
他们举手都没我快！
单身三十多年练出来的手速，我不是针对谁……
见下面的学生们尽管满脸的不甘，但还是终于都把自己的魔杖放好之后，弗立维教授这才继续讲了起来：“在施放魔法的过程中，首要的一点就是念准咒语。”
说到这里，为了增加自己话语的说服力，增加课堂的趣味性，他还特意举了一个例子：“千万别忘了巴鲁费奥巫师，他把‘s’说成了‘f’，结果发现自己躺在地板上，胸口上站着一头野牛。”
果然，如同原著一般，弗立维教授在强调吐词清晰、准确对于念诵咒语的重要性时，又举了那个他早已通过原著和电影所熟知的例子。
这个例子阿诺德可谓是印象深刻，也是从这个例子出发，他才联想到要练习自己的吐词准确度、口条灵敏度等等。
不过关于那位巴鲁费奥巫师所念的咒语，其实阿诺德觉得还挺食用的——谁说巫师不能凭空变化出食物了？
这不就是嘛！
而且，整整一头牛哎，我牛排吃一片扔一片都能吃好多天……
就在众多小巫师还在想象被小母牛坐在身上是什么样的场景时，阿诺德已经高高举起了自己的右手。
站在书上的弗立维教授注意到这一幕，讲课顿时一停：“亚当斯先生，你有什么事情？”
阿诺德站起身：“教授，我想问问，你能不能给我们演示一下那位巴鲁费奥巫师念错咒语的后果，我想这对于大家认识到问题的严重性应该很有好处。”
这个问题他从暑假在家自学的时候就很非常想知道答案了，只是因为比较……惜命，所以一直没有亲自尝试。
现在既然弗立维教授刚好说到这儿了，阿诺德的好奇心还怎么按捺得住？
听了阿诺德的发言，其他很多同学也非常感兴趣地看向了弗立维教授，期待他能表演，不，演示一番。
“没问题，你说的很对，亚当斯先生。”弗立维教授点了点魔杖示意阿诺德坐下。
演示一下，让学生知道念错咒语的后果很严重，甚至有可能会送命，弗立维教授觉得这个提议不错，有助于他们将念诵咒语的准确性重视起来。
然后，弗立维教授从那摞书上一跃而下，走到讲台和第一排课桌中间，环视了一圈兴致勃勃的学生们，魔杖对准地面：“羽加迪姆，勒维奥法！”
没什么绚丽的光影效果，阿诺德只感觉眼前一花，
然后和其他那些同样目不转睛盯着弗立维教授的小巫师们一起，异口同声地：“哇哦！”
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果然，所有学生一听到这句话，全都振奋起了精神，拿起了自己的魔杖，正对着前方，目光炯炯地看着弗立维教授……
一切准备就绪，就等他一声令下了！
然而跟大家想的不同，弗立维教授见状却用力地挥舞起他短小的胳膊：“不不不，孩子们，放下你们手里的魔杖。”
什么？
放下魔杖？
不是说要练习那个飘浮咒了吗？
学生们面面相觑，有些搞不明白弗立维教授的意思。
忽然，某个心思比较灵敏的拉文克劳学生似乎发现了什么，开始对自己旁边的同学小声耳语，听他讲述的另一个学生先是点点头，然后又转身对着下一个学生说着什么……
就这样一传十，十传百，最终跨越了格兰芬多和拉文克劳学生之间无形的分割线，所有的小巫师都懂了——
原来身材娇小的弗立维教授是因为被我们这么多人的魔杖同时指着，他心里有点……
只见许多小巫师不约而同地交换了一阵眼神，然后动作整齐划一地将魔杖对准了天花板。
学生们眼神真挚地望向弗立维教授——这下没问题了吧？
弗立维教授站在那摞书上，俯视着下面的景象，一脸懵逼——叫你们放下魔杖呢，都把魔杖拿手里竖着干嘛？
动作还都这么整齐！
这届新生都什么毛病？
弗立维教授疑惑地问：“你们是不是没听清楚？我是说把魔杖都放下。”
学生们互相对视，有些茫然，有些犹豫，抓着魔杖的小手手还有些无所适从……
弗立维教授也搞不懂他们到底怎么回事，只能继续解释：“我们这节课的任务并不是让你们立刻学会飘浮咒，一步一步地来，我们先把咒语练熟了再进行下一个步骤。”
教授这话什么意思？
所谓的练习就只是熟悉下咒语？
这节课不练习飘浮咒的实际施法了？
没劲……
浪费表情！
哗啦啦，小巫师们紧紧握着魔杖的那只手顿时有气无力地垂了下去，魔杖掉得课桌上、地上到处都是。
阿诺德也一样，一节魔咒课下来才加一分的话，根本对不起他暑假里那么努力好吗！
不过再仔细回想一下，这节课不练习实际施法，好像也说得过去。
这才是第一节魔咒课，而且还是时间比较短的小课，大部分刚刚才开始接触真正的魔法的小巫师，很难立刻就把握到咒语、手势等各个方面的要点。
而且阿诺德记得很清楚，在原本的故事里，赫敏在魔咒课上用飘浮咒秀罗恩一脸、哈利被爆炸鬼才西莫弄得满脸黢黑，已经距离那个让三人走到一起的万圣节也没多久了……
还有两个月！
可想通归想通，阿诺德依然很失望——课上不安排实际练习的话，我还怎么装逼啊？
咳咳，不是，我还怎么表现、怎么加分、怎么为学院做贡献啊？
我都已经吸取过变形术课的教训，准备一点一点的表现出自己优秀的学习能力，好为学院一次又一次的赢得加分呢！
别说有可能跟海蒂·麦卡沃伊似的，一些巫师家庭的孩子已经提前掌握了飘浮咒，也别说可能某个麻瓜家庭出身的小巫师跟赫敏一样能够自学成才……
他们举手都没我快！
单身三十多年练出来的手速，我不是针对谁……
见下面的学生们尽管满脸的不甘，但还是终于都把自己的魔杖放好之后，弗立维教授这才继续讲了起来：“在施放魔法的过程中，首要的一点就是念准咒语。”
说到这里，为了增加自己话语的说服力，增加课堂的趣味性，他还特意举了一个例子：“千万别忘了巴鲁费奥巫师，他把‘s’说成了‘f’，结果发现自己躺在地板上，胸口上站着一头野牛。”
果然，如同原著一般，弗立维教授在强调吐词清晰、准确对于念诵咒语的重要性时，又举了那个他早已通过原著和电影所熟知的例子。
这个例子阿诺德可谓是印象深刻，也是从这个例子出发，他才联想到要练习自己的吐词准确度、口条灵敏度等等。
不过关于那位巴鲁费奥巫师所念的咒语，其实阿诺德觉得还挺食用的——谁说巫师不能凭空变化出食物了？
这不就是嘛！
而且，整整一头牛哎，我牛排吃一片扔一片都能吃好多天……
就在众多小巫师还在想象被小母牛坐在身上是什么样的场景时，阿诺德已经高高举起了自己的右手。
站在书上的弗立维教授注意到这一幕，讲课顿时一停：“亚当斯先生，你有什么事情？”
阿诺德站起身：“教授，我想问问，你能不能给我们演示一下那位巴鲁费奥巫师念错咒语的后果，我想这对于大家认识到问题的严重性应该很有好处。”
这个问题他从暑假在家自学的时候就很非常想知道答案了，只是因为比较……惜命，所以一直没有亲自尝试。
现在既然弗立维教授刚好说到这儿了，阿诺德的好奇心还怎么按捺得住？
听了阿诺德的发言，其他很多同学也非常感兴趣地看向了弗立维教授，期待他能表演，不，演示一番。
“没问题，你说的很对，亚当斯先生。”弗立维教授点了点魔杖示意阿诺德坐下。
演示一下，让学生知道念错咒语的后果很严重，甚至有可能会送命，弗立维教授觉得这个提议不错，有助于他们将念诵咒语的准确性重视起来。
然后，弗立维教授从那摞书上一跃而下，走到讲台和第一排课桌中间，环视了一圈兴致勃勃的学生们，魔杖对准地面：“羽加迪姆，勒维奥法！”
没什么绚丽的光影效果，阿诺德只感觉眼前一花，
然后和其他那些同样目不转睛盯着弗立维教授的小巫师们一起，异口同声地：“哇哦！”
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